这些孩子调皮地令人无奈，但是也不妨碍老师对他们的喜爱，要知道，能出现在这里的孩子，几乎都是国家未来的栋梁，未来能对国家的造福深远，所以他尽量都是以微笑面对他们，迫不得已的时候，才冷脸吓唬一下。

很快，老师走到弟弟身旁，弯下身子，看着他看着的书，一言不发，直到弟弟感到奇怪地看向他，这不是自己看书的时间吗，老师干嘛要过来看着他。

似是感受到弟弟萌萌的眼光，他慈爱地看向弟弟，问到：“振廷同学，你看得这是什么书啊？可看得懂？要不要老师给你解答一下啊？”他没有直接指出弟弟的问题，而是旁敲侧击询问弟弟这般看法是否能看得懂。

弟弟：“懂是懂，但是这里有个问题。”弟弟翻回前面的页码，指着其中的问题问老师，“我觉得这个内容跟后面这一页的有冲突，为什么这里是......”

弟弟对老师提出了自己的疑问，但是他的这个问题也让老师陷入了沉默，老师心里觉得他说得有道理，但是自己的认知又不断地推翻他的说法，所以说一时间他竟有点迷茫，难道自己这么久以来的认知是有误的？不行，他得把这个问题拿回去好好研究一下，实在不行，就去跟其他同时一起讨论一下。

老师这回魔怔了，也不再纠结弟弟是否能看懂这本书的究竟了，他回到自己讲台上的座位，细细研究这个问题，连教室里调皮捣蛋的同学弄出来的动静也不管了，全心全意地集中精神在自己的世界里，。

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